中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》指出要“大力推进教育信息化。着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式。促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖”[1]。因此，实现信息技术与学科教学有效融合势在必行。

　　数字化实验是利用传感器、数据采集器、计算机及配套软件进行的实验。化学数字化实验教学是将数字化实验应用于化学教学，是信息技术与化学教学有效融合的重要途径，它不仅提高了化学实验教学的现代化水平，而且对教师教学和学生学习发挥了积极的促进作用，有助于构建基于信息技术的新型教学模式。

　　对中学化学教师进行数字化实验教学培训，不仅能使教师掌握这一现代化实验技术，并将其应用于教学，提高他们数字化实验教学能力，而且有助于提升教师信息素养，促进信息技术与化学教学有效融合。笔者结合近几年对中学化学教师进行数字化实验教学培训的情况，将培训目标、培训过程和培训主要策略，以及通过培训引发的思考等进行介分享。

　　一、培训目标与过程

　　二、培训主要策略

　　三、培训思考

　　1.基于情境学习理论开展教师培训

　　2.研训一体促发展

　　3.提升化学教师信息素养

　　提升化学教师信息素养是实现信息技术与化学教学有效融合的关键。《教育信息化2.0行动计划》指出“全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质”[4]。教师信息素养的提升，一方面，需要教师自身不断学习;另一方面，也要加强对教师进行系统化的专业培训。

　　开展数字化实验教学培训是提升中学化学教师信息素养的有效举措。数字化实验可以将实验结果以数据、图像等形式“可视化”呈现，在实验过程中通过对实验数据的获取、分析和处理，可以提高教师收集信息和处理信息的能力，逐步提高他们的信息思维水平，帮助教师形成利用数字化实验技术改进传统实验的思路和方法，通过亲身实践使教师认识到利用现代信息技术解决实际问题的价值和作用，有助于提高教师的信息素养。教师信息素养的提升可促进信息技术与教学有效融合，从而使学生信息素养在潜移默化中得到提升。

　　通过对中学化学教师进行数字化实验教学培训，笔者感到教师培训要立足实践，实践是基于教师和培训者的共同实践。培训应从教师的实际学习需求出发，依据教师的实践问题设计培训内容，教师通过在培训过程中参与各种实践活动，建构对知识的理解，提高自身的实践能力。培训者也应注重自身实践经验的积累和成果集结，在实践中不断丰富和完善对于理论的理解，提高指导力和胜任力。只有这样，才能切实提高培训的针对性和实效性，促进教师专业发展。

　　参考文献

　　[1] 中共中央办公厅,国务院办公厅.加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)[Z].2019-02.

　　[2] 孟青蕊,魏锐,王磊.基于传感技术的科学实验设计[J].信息技术教育,2007(6):12-14.

　　[3] 周靖毅.情境学习理论视角下教师培训模式的变革[J].教育理论与实践,2017(4):33-37.

　　[4] 教育部.教育信息化2.0行动计划[Z].教技〔2018〕6号.

王寿红 何彩霞 北京教育学院