2020年初，为应对新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)，贯彻落实国家关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，避免人员聚集，减少感染风险，从中小学到各大院校都延迟开学。为此，各级各类学校都采用了网络授课的全新尝试，闭门战“疫”，打破了时空限制，“停课不停学”，有效地遏制了疫情在学校的扩散和蔓延。在此期间，钉钉备受欢迎。虽然在平时的工作中教师也用钉钉进行相互交流、发送信息、接收文件，但对于网络授课的功能还是初次使用，在授课的过程中难免会出现很多自己不能解决的问题、面临着很多困惑，下面以课堂网络授课为例浅谈授课过程中存在的问题及解决措施。

　　一、“视频会议”与“发起直播”的选择

　　二、教师的书写以及作业批改存在的问题及解决措施

　　三、学生学习情况的检测

　　对于视频或微课的播放，教师不能像在教室那样看看学生是否在认真听课，教师无法监控学生。那么，在钉钉群窗口发布的作业右下角可以看到未读人数，点开，对于没有打开视频的学生，用“DING一下”功能通知，提醒其查看，或者钉钉电话督促。学生在学习视频的过程中要做好本节课的笔记，并当堂拍照上传，以便教师检查学生的听课效果。或者让学生录制其中一个知识点的视频传到家校本的作业中，以更好地检查学生是否理解。

　　对课堂要记忆的知识点，教师如果没有随堂检测的手段，很多学生虽然开着钉钉，却没有识记背诵的动力，学习效果较低，因此必要的检查手段必不可少。视频会议虽然可以实时连线，检查学生的学习情况，但是提问检查一名学生就会占用其他学生的课堂学习时间，所以课堂提问的次数不能太频繁，如此操作还是无法全程掌控整个班级每位学生的学习情况。针对上述情况，教师呈现要检测的问题，要求学生在3分钟内录制闭着眼睛默背的视频，上传到家校本的作业里，可以检查每名学生对知识的巩固情况。

　　试题发放之后，学生答案的批改也是个难点，题型有选择题、填空题，若教师手工批改，花费一天的时间都未必完成。因此采用“问卷星”软件进行操作，其是处理习题的强大武器，自身具备多种题型，如单选、填空，软件可以对正确率、学生成绩、错误选项、作答时间等方面进行分析，及时得到分数和成绩，大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了教师很多的时间进行备课，便于教师有针对性地讲解。

　　本次疫情考验着国家，网络授课考验着教师。借助于钉钉平台这个工具，使教师能在网络教学的实践中，采用多样化的课程设置及内容呈现，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力及能力，不断地摸索，不断地提升在线课堂效率及教学效果。

　　参考文献

　　[1] 斯远.网络授课亟待加强监管[N].光明日报,2019-04-03(02).

　　[2] 范国栋.网络授课面临成长的“烦恼”[N].江西政协报,2020-02-14(03).

郭丽佳 山东省威海经济技术开发区凤林学校